Henri-Louis GO

Henri-Louis GO

Henri Louis Go est docteur en philosophie, et docteur en sciences de l’éducation.
Il est maître de conférences, habilité à diriger des recherches (Université de Lorraine). Il a dirigé l’équipe Normes & Valeurs du LISEC de 2013 à 2017.

Après avoir enseigné quelques années en Cours préparatoire dans une école Freinet expérimentale, il est devenu professeur de philosophie en lycée, puis formateur à l’IUFM de l’Académie de Nice. Ses travaux universitaires portent sur la philosophie de l’éducation, la didactique, et l’œuvre pédagogique d’Élise et Célestin Freinet (il est directeur scientifique de l’École Freinet).

Publications récentes

L’Obscur. Sur le problème de la sagesse. Lille : Presses Universitaires du Septentrion
Henri-Louis GO – 1999

La philosophie, qui commence dans l’etonnement, est un “passage a l’obscur” dans le sens ou elle est pro-vocation d’une situation adidactique. La sagesse que cherche la philosophie ne devrait alors pas etre construite comme systeme de “vision du monde”, elle devrait se faire l’abandon de toute weltanschauung. Ce mouvement de creusement de nos idees correspond a un “materialisme pratique” (marx-engels), dans la mesure ou nous devrons penser les conditions concretes de l’existence humaine dans l’activite, pour instituer le sens de la vie bonne. Ce sens passe par la reconnaissance complete de l’obscurite du “vivre-incarne”, antepredicatif. L’intuition de cette obscurite du fait existentiel est portee a son expression la plus haute dans l’art, rapport d’etrangete au reel, mais experience de realite comme rencontre de l’inconnu. Cette experience conduit a la decouverte de la profondeur de “l’homme interieur”, passage sous la subjectivite, et camera obscura d’un moi ideel ou ideologique. La sagesse consiste desormais dans le creusement de la question politico-ethique du mitsein.


Freinet à Vence. Vers une reconstruction de la forme scolaire – Rennes : PUR
Henri-Louis GO – 2007

Pour contribuer à changer la société dans ledans la classe, en développant des techniques sens de la démocratie sociale, un éducateur doit nécessairement changer sa manière d?agir favorables à la vie, par la suppression du hiatus entre l’école et le milieu. C’est cette idée de «nouvelle école» que Freinet s’efforça de mettre en œuvre dans sa réserve d’enfants, fondée le 24 août 1935 sur une colline de Vence (06), dans l’optique d’approfondir le rapport entre les finalités éducatives et leur moyen (la forme utilisée). Ma problématique est de contribuer à penser la possibilité d’une reconstruction de la forme scolaire contemporaine, notamment en saisissant la forme générique du contrat didactique dans cette école. Cette ouverture de la forme scolaire se comprend d’abord comme fabrication d’un paysage, et comme institution de techniques spécifiques du corps. L’idée de la réserve est celle d’un endroit où l’on prend le plus grand soin de constituer ce milieu indispensable. Organiser le milieu, c’est rendre possible des transactions : l’école doit être structurée en direction d’un milieu environnant, et instituée elle-même en tant que milieu de vie.

A Paraitre

À côté de Freinet.
Henri-Louis GO & Xavier RIONDET – 2017

Contact

: henri-louis.go@univ-lorraine.fr